中新网12月22日电据武汉晨报报道，美国伊利诺依大学阅读研究中心的李文玲教授日前在武汉指出，中国孩子的阅读大多是从识字开始，这种方式很多时候给孩子带来压力，从而失去阅读的兴趣。
她建议家长们实行一种“先阅读、后识字”的“分享阅读”教育方法。
李教授认为，孩子咿呀学语时，家长陪他们一起边看图画书，边讲故事，让他们尽早养成阅读兴趣和习惯，对孩子各项能力的培养有潜在帮助，将使孩子受益终生。而中国孩子的阅读大多是从识字开始，这种方式很多时候给孩子带来压力，从而失去阅读的兴趣。
该中心安德森教授展示了另一份调查结果：北京一年级小学生在课内阅读量仅为美国孩子的1／6，而美国孩子的课外阅读量更是比功课繁重的中国孩子多得多。
华中师大文化教育发展中心提供的资料显示，有83%的家长简单地将阅读作为儿童识字的工具；许多家长让孩子3～4岁就开始读名著，或背古诗词。
李文玲博士给家长们支招：让孩子看图猜故事，扮演故事中的角色，讨论故事结局，续编故事，孩子高兴时多读，不高兴时可少读。具体做法是，如果孩子在2～7岁，家长可选择一些有幽默故事情节的少儿读物，与孩子分享阅读。先让孩子猜一下情节，然后是家长读，儿童跟读，再两人一起读。最后，可和孩子一起，共同模仿故事情节表演，从而让孩子形成阅读的兴趣。