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发表于 2017-11-27 14:19:37 | 显示全部楼层 浏览数: 529 回复数: 9


故事概要
《乒乒和乓乓钓大鱼》以两只小企鹅去钓鱼的故事展开,通过两只小企鹅互相的吹嘘,来扩展对自然界无限的想象。它以童真的视角反应了孩子常见的爱比较心里,无论什么总是喜欢越大越好越多越好。

作者
宫西达也,著名绘本《霸王龙》系列的作者,日本著名绘本作家,《霸王龙》作为宫西达也的经典作品已被拍摄为电影。曾担任中国首届原创图画书大赛评委。本次选读的绘本《乒乒和乓乓钓大鱼》也是宫西达也的经典代表之作。




体验阅读
1
对话设计——思辨能力训练

难度等级:初级难度、中级难度、高级难度

训练简介
准备材料:贴纸红、黄帽子、胶水
游戏规则:通过贴红黄帽子标明哪句话是谁说的这样的形式,来训练孩子的简单逻辑推理思维。

训练步骤:先给孩子读一遍故事,然后重新翻到第一页,让孩子进行贴纸训练。

① 初级难度:判断两句话谁说的

单次判断法▼

--“乓乓,我要钓一条大鱼!”,这肯定是对另一只小企鹅在说话了。

--那“乒乒,我也要钓一条大鱼!”这句话自然就是另一只小企鹅就一定是戴黄帽子的乓乓说的啦(如图示)。

温馨提示:通过对话直接推理或进行一次反向推理,即可获得答案。



② 中级难度:判断“是什么呀?”这句话是哪只企鹅问的呢?


三步推理法▼
Step1:确定线索方向,寻找回答人:
--这是一个问题,因此往后找答案,于是找到:"是一条鱼"--暂时不知道谁说的,但肯定与提问者是不同的人。

Step2:寻找人物提示,顺下寻找线索:
--”乒乒使劲拉鱼竿,可是...“--乒乒的行为

Step3:推理分析
---由于动作人和回答问题的人,是否是同一个人,并没有直接的逻辑关系,因此:

解1:可以理解为,拉鱼竿和回答问题的都是乒乒,那么反推,提问的就是乓乓。

理解2:可以理解为,回答问题的是乓乓,那提问的就是乒乒。

温馨提示:这里用到了辩证思维,可以发挥孩子的想象力,只要孩子能自圆其说即可,答案并不唯一。




③ 高级难度:判断“胡说!这条鱼肚子很大的”这句话是哪只企鹅问的呢?并寻找证据验证推理。

三步推理法▼


Step1:确定线索方向,前后翻动一页:
--"胡说"说明有人说了话,才会有反驳,因此可以向前寻找线索。
而下一页”乓乓的鱼竿动了“,说明另一个小情节开始了。

Step2: 寻找人物提示,向前寻找线索:
--“才不是呢?是一条很小的鱼”乓乓说。

Step3:验证推理,向前寻找线索:
--“唉!一条好大的鱼哦..."乒乒觉得很可惜。---该句指明了说话人的身份。

推理方法1:通过说话人的“顺序”推理,可以获知这句话是乓乓说的。

推理方法2:通过“观点”推理,乒乒认为鱼"小",乓乓认为鱼"大",因此,最后一句"...这条鱼的肚子很大",可以判断乓乓说的。

温馨提示:
1、孩子如果通过一种推理方法顺利回答出来,则可以引导另一种推理角度来拓宽思维哦~
2、如果暂时不能答对也不要着急或者立即责怪,需要平时在日常对话中需要注意引导孩子,才能有利于日后学习生活中的语文表达和数理逻辑。


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发表于 2017-11-27 14:21:46 | 显示全部楼层

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发表于 2017-11-27 19:28:48 | 显示全部楼层
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发表于 2017-11-27 20:22:08 | 显示全部楼层
慧慧  发表于2017年11月27
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 楼主| 发表于 2017-11-28 13:47:42 | 显示全部楼层
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对话设计——思辨能力进阶训练

判断“最后一页“各句的说话对象。

拓展想象力&简单逻辑▼

--在通过前面的几项训练之后,此处需要动用孩子的想象力,以及合理的简单逻辑,将这几句话的说话人演绎出来。

引导方法:
让孩子思考片刻(控制在1分钟内)之后,让孩子可以声情并茂的朗读出来(家长可以跟孩子一起进行角色扮演,提高孩子的表达欲),并指明哪句话是谁说的。然后为对应的对象贴上对应的红帽子和然帽子

组合1:
"太可怕了”--乒乒&乓乓
"这条鲸鱼真的非常大!..."--乒乒
"...我们还是去钓小鱼吧"--乓乓
"对,去钓小鱼吧..."--乒乒
组合2:
"太可怕了”--乒乒&乓乓
"这条鲸鱼真的非常大!..."-- 乓乓
"...我们还是去钓小鱼吧"--乒乒
"对,去钓小鱼吧..."--乓乓
红帽子换帽子素材图


男宝3岁6个月3天

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发表于 2017-11-28 14:38:28 | 显示全部楼层
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发表于 2017-11-28 17:06:54 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-11-29 11:38:32 | 显示全部楼层
《乒乒乓乓钓大鱼》完整版
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 楼主| 发表于 2017-12-07 16:36:03 | 显示全部楼层
体验阅读和亲子游戏

以《乒乒和乓乓钓大鱼》绘本中的内容为基础,通过“钓鱼”的游戏,让孩子逐步学习观察和表达的能力,形成阅读思维,希望与家长们一起,带领孩子发现、感受,并逐渐领悟这期绘本所蕴含的人生哲理:大梦想当然好,让我们先来完成个小目标。

现在,让我们进入有趣的“钓鱼”游戏 ▼

游戏目的
动手能力、观察能力、表达能力、想象力、辨析能力

游戏的意义
通过对这些能力的培养,为未来学习语文和数理分析做铺垫,尤其是此次“对比参照物”的模式,有利于培养孩子们的辨析能力。

游戏规则
通过“基础游戏”和“拓展游戏”两个板块的以下几个环节:“制作”、 “钓鱼”、“辨鱼”、“贴鱼”、“综合分析”,逐步深入拓展孩子的相关能力。

准备素材
自备部分:圆形器皿(盘子/碗等)、一小段铁丝/或回形针、筷子、棉线、固体胶。
素材包部分:鱼及其身体部位,如:眼睛/嘴巴等。(后附)

基础游戏

Step 1:制作素材包

1、打印:彩色打印素材包。

2、裁剪:将“基础游戏”部分的“裁剪组”的“鱼/虾”,按要求裁剪、折叠或镂空,并放入准备好的器皿中。(备注:素材中,包含“裁剪组”的鱼/虾,和“对照组”的鱼/虾,其中只有“裁剪组”需要裁剪下来制作成为道具)

3、制作鱼钩:将一小段铁丝或回形针弯折成“弯钩”状。

4、制作鱼竿:将棉线的一端绑在筷子上,另一端绑在制作好的鱼钩上。



Step 2:钓鱼

孩子将鱼钩勾入“鱼/虾”纸片上的“洞”里,即可“钓”上一条“鱼/虾。

Step 3:辨鱼

每钓上来一条“鱼”,家长要将这条鱼与素材包中的“对照组”进行比较,询问和引导孩子去观察“鱼”的特征(如,名称及身体部位的大小比较),在这个过程中,每一条“鱼/虾”家长要强调同一种问法,引导孩子用同一个句式回答,强化记忆这一类问题的表述方法。

1、将已经钓上来的鱼取下,放在桌面上。


2、询问孩子如下几个问题:

第一问:这是一条什么鱼呀?
回答句式:这是一条鲨鱼。(例句)

第二问:这条鱼/虾,跟“它”的同类比,有什么特点呀?
(提这个问题的时候,需要把钓上来的“鱼”跟“对照组”中的同类进行对比,观察后得出答案)
回答句式:这只虾跟其它虾比,它的钳子特别大。(例句)


3、强化完整表达
这个过程中,家长可以先行示范一遍,如:
总结句式:所以,我们钓起来一条河豚鱼,它有大大的眼睛。

温馨提示:

1、第一个问题是简单问题回答训练。

2、第二个问题是培养孩子的“比较”的能力,同时训练他们对复杂问题的回答能力
3、针对“钓”上来的第一条鱼的第一组问答,往往需要家长在引导小朋友答出答案之后,用示例中的句式,完整地示范(回答)出来。之后的几组“鱼”就可以试着让孩子自己用这种句式完整表述出来,从而锻炼他/她们的表达能力。

4、注意,这是一个强化记忆的过程,需要让孩子在这个游戏的过程中,尽量让孩子用示例中的句式回答问题

拓展游戏

Step 1:制作素材包
同“基础游戏”环节

Step 2:贴鱼
这里“拓展游戏”与“基础游戏”最大的不同是,需要孩子们发挥自己的想象力参与到动手“贴鱼”的过程中。

1、引导孩子将“裁剪组”剪下,将“鱼/虾” 以及它们的“身体部位”分成2堆摆放(其中,身体部分,如眼睛、嘴巴、鱼鳍、虾钳等,均有大、小两套)。


2、发挥他们的想象力,按照他们自己的意愿,给鱼/虾贴上它们缺失的组身体部分(提示:孩子贴的鱼/虾可以跟“基础游戏”中看到的鱼/虾不同)。最后把贴好的鱼/虾贴在一张白纸上,作为“标本”



Step 3:辨鱼
这个环节依旧是“提问-回答”环节,但与“基础游戏”的“辨鱼”有所不同的是,不需要与素材包中的“对照组”进行比较,而是对孩子拼贴出来的鱼/虾进行更复杂的表达训练。在这个过程中,家长要引导孩子用同一个句式回答,强化记忆这一类问题的表述方法。

将已经做好的鱼标本放置在桌面上。

(图1)

Step 4:综合表达分析
1、综合表达(拓展孩子的复杂表达能力)
这个过程中,家长可以先行示范一遍,如:
提问:所以,我们钓到了怎样一条鱼呢?
所以,我们做好了一条灯笼鱼,它有大大的眼睛,大大的嘴巴,小小的鱼鳍,小小的尾巴。(如图1,在这个环节,家长可以先做完整的问答示范,然后引导孩子模仿这个句式表达)

2、综合分析
在这个环节,家长需要对孩子拼贴的鱼/虾形态进行互动和综合分析,以下图为例:


家长可以提问:你觉得这条鱼游起来会不会不平衡(或重心不稳)?

图中,因为鱼的眼睛和嘴巴都特别大,但是鱼鳍特别小,因此头部特别重的情况下,首先这么小的鱼鳍是没有办法“游”得动这么重的身体;其次,这样的身体分布情况,容易发生头重脚轻的问题,没有办法在水里平衡方向。(家长不要表述孩子的“对错”,以免影响孩子的积极性,而是要以分析引导为主,让孩子通过案例明白这些道理)

通过每条鱼/虾这样的分析,最终引导出我们本期的深层哲理:凡是不是越大越好,不同的生物都有最适合自己的选择,大梦想固然好,但是要先设定一个合适自己的小目标哟!

温馨提示:

1、在“贴鱼”环节,可以先行引导和提示孩子,他/她贴的是“大眼睛”还是“小眼睛”,有助于孩子在“辨鱼”的环节描述整条鱼的特征。值得注意的是,这个环节没有正确答案,切勿否定或评论孩子拼贴组合的对错。如果孩子能自圆其说,即可继续进行游戏。最后是否合理,会在“综合分析”环节进行适当引导。

2、在“辨鱼”环节,与“基础游戏”不同的是:这里重点在更进一步拓展孩子的表达和描述事物的能力。注意,这是一个强化记忆的过程,需要让孩子在这个游戏的过程中,尽量让孩子用示例中的句式回答问题

3、“综合分析”环节,是升华主题环节,在这个过程中,家长可以通过实际应用的角度,告诉孩子,有些东西不是越大越好,他/她们为自己的鱼/虾选择的诸如眼睛/尾巴/钳子等,都需要跟身体大小匹配才是最合适的。

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 楼主| 发表于 2017-12-07 16:56:15 | 显示全部楼层














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